- The training program includes a pre-learning phase that allows participants to familiarize themselves with foundational concepts before engaging in in-person interactions with the facilitator.
- Following the pre-learning phase, participants will have the opportunity to meet with the facilitator in a physical classroom setting. This direct interaction is crucial for addressing any questions or concerns that may have arisen during the self-study period.
- Additionally, the physical classroom component is designed to facilitate hands-on practical training. This aspect of the program allows participants to apply theoretical knowledge in real-world scenarios, enhancing their understanding and retention of the material. Working under the guidance of an experienced facilitator, learners can practice skills, collaborate with peers, and gain valuable insights that are difficult to achieve through online learning alone.
- Overall, this structured approach—combining pre-learning with direct facilitator contact and practical classroom experiences—ensures a comprehensive and effective learning journey that accommodates various learning styles and maximizes participant engagement.
Arrière-plan
Arrière-plan
La Loi et les règlements sur la SST, la Loi no 85 de 1993 et la Loi sur la santé et la sécurité dans les mines (dont il est question au chapitre 3) exigent que tous les dangers dans l’environnement de travail soient identifiés, surveillés et contrôlés.
La Commission d’enquête Leon de 1994 a examiné la santé et la sécurité au travail dans l’industrie minière sud-africaine et a constaté qu’entre 40 et 80% des travailleurs impliqués dans les opérations de forage ont une perte auditive après 10 ans d’exposition. On estime que 18 % des pertes auditives d’apparition chez l’adulte dans les 20 pays les plus méridionaux d’Afrique (région AFR-E), y compris l’Afrique du Sud, sont dues à une exposition professionnelle au bruit10.
L’audition est un élément essentiel du fonctionnement normal d’un adulte dans l’environnement de travail. De nombreux environnements de travail exigent un sens normal de l’ouïe à des fins de sécurité et pour un fonctionnement normal sur le lieu de travail. Le bruit sur le lieu de travail est un danger physique qui devrait être maîtrisé par la hiérarchie des contrôles (examiné dans un chapitre 4). La méthode idéale de contrôle est l’élimination, mais ce n’est pas toujours possible.
L’audiométrie est définie comme le test et la mesure de l’acuité auditive pour les variations de l’intensité sonore, de la hauteur et de la tonalité11. Le résultat de l’audiométrie est un audiogramme qui est un graphique qui montre les sons les plus doux qu’une personne peut entendre à différentes fréquences. L’audiogramme est représenté dans un format normalisé au niveau international sur un graphique, ou un graphique et un tableau, indiquant les niveaux de seuil d’audition en fonction de la fréquence (à savoir 0,5,1,2,3,4, 6 et 8 kHz déterminés au moyen d’un test de seuil de conduction de l’air monoaural, tonalité pure, (NIHLR mars 2003)12.
L’audiométrie de dépistage professionnel est effectuée par un audiométriste (technicien) titulaire d’un certificat de compétence en audiométrie et enregistré auprès du DOL et administré par SASOHN (SANS 10083:2013)11.
L’audiométrie en milieu de travail vise à évaluer l’audition des personnes exposées à un bruit supérieur à un certain niveau et à évaluer l’effet du bruit sur le lieu de travail sur la personne dans le but de diagnostiquer et de gérer rapidement la perte auditive due au bruit au travail12.
Le but de ce cours est de comprendre et d’effectuer la procédure de réalisation d’un test audiométrique afin de produire un audiogramme valide. Dans certains cas, les travailleurs ne seront pas en mesure de produire un audiogramme précis effectué sur un audiomètre entièrement automatisé, il est donc essentiel de pouvoir effectuer un audiogramme / test manuel, c’est pour cette raison que la méthode de test d’audiométrie manuelle est enseignée pendant ce cours.
